10月13日至16日,在方书记的带领下,高一年级主任戴征辉，实验班班主任严献君老师及邓龙华老师一行四人前往荆州市北门中学参加该校“生本·自主”高效课堂公益开放周活动。活动期间，每天从早晨7点40到下午6点，通过整整两天紧张的听课、座谈、听报告、走访、参观等方式，我们详细学习了该校高效课堂的设计、组织、实施、评价的流程和体系,认真考察了该校在德育,后勤管理等方面的做法,感受了该校在实施新课改之后翻天覆地的历史性巨变,掌握了大量的第一手资料，触动很大,感受很深,收获极多，现就有关情况作具体的汇报。

一、北门中学基本情况：

北门中学坐落在著名历史文化名城——古城荆州小北门外荆州大道西侧，校园面积108亩，专任教师193人，在校学生3248人，40个高中班，9个初中班，是一所以高中为主体的荆州区直属完全中学。五年前的北中是一所民办公助、濒临倒闭的三流学校，曾因生源不足，入不敷出，工资无着，人心涣散，教职员工前往区政府静坐示威，社会声誉跌至极点，校内外怨声载道。在胡菠先生领导的“全国课改名校协作体”的强大支持下，该校实施高效课堂改革，整顿教风学风，革新 各项管理制度。在短短五年的时间里，使学校面貌焕然一新，人心安定，生源爆满，成绩飙升，声誉高涨，一时享誉荆楚，名震全国，前来取经学习者络绎不绝。

二、“生本·自主”的高效课堂

在整整两天的参观学习中，我们一共听了周宝芬老师的高中语文、吕娟老师的高中生物、罗先遂老师的初中地理、雷三平老师的初中政治、李蓉老师的高中数学、吴建华老师的高中物理、蔡艳老师的初中英语、张芳艳老师的初中历史以及四节随堂课。我们还听取了袁则老师的专题报告《梦想，是我们秘密的真情》，政教处张永波主任的专题报告《“三力”建设推进策略》，他们就如何培养学生的自主学习力、自主生活力、自主管理力给出了精彩的回答，让我们大开眼界，受益良多，使我们对如何管理好班级、建设好班级文化有了更深入地思考。

我们发现，北中的高效课堂有一个基本结构或模式——形式是以组内交流合作学习为主的学习小组形式，并以高质量的导学案为载体；程序为预习导学案→完成导学案→课前板书→小组展示→合作讨论→质疑释疑→补充点评→总结梳理→当堂检测。

展示、点评是课堂的主要环节。北中的教室里，凡有墙处都有黑板。每一个学习小组在黑板上展示导学案上的指定内容，并进行讲解，同时将问题呈现给学生，质疑是对问题的深化探究，点评不是教师重复知识的讲解，而是恰到好处的引导、点拨，起到“画龙点睛”、“点石成金”的作用，同时极大激发了学生参与学习的热情，从而自主的掌握相关知识和学科思想，提升了各项技能，从根本上摆脱了老师一讲到底、学生被动依赖的状况。

导学案由学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习过程、知识小结、当堂检测、延伸阅读或学习反思等八个部分组成。学习过程中的问题设计由易到难，坡度递升，整个课堂教学始终围绕导学案来推动。导学案设计理念为：目标导学即学习目标的确定，方法导学即学习方法的指导，过程导学即学习过程的设计，知识导学即学科知识的整合。

具体而言，他们做法是这样的：

1、他们将全班相对均衡的分成8-9学习小组，组有组名、组训、组牌、组规，实行量化积分评价制度。

2、课前给学生提供一份详备的导学案来指导学生的预习，引领学生自主的学习，钻研领悟教材的精髓。

3、课前各小组将有关问题的答案板书于小黑板上，课中，老师先说明本堂课的学习目标，再由各小组依次展示说明补充。

4、对某一问题的答案，其他小组提出质疑或补充，其中多次进行小组内的研讨，老师始终只是一个活动组织者，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。

5、每一问题的解决，教师从预习、板书、展示、质疑等方面当场评分，最后小结并当堂检测。

整个课堂，环环相扣，结构合理，思路清晰，气氛热烈，学生踊跃，高潮迭起，容量大，效果好。既很好地贯彻了新课改的理念，又与中高考紧密结合，学生的知识能力得到了充分的展示锻炼和提高，令人耳目一新，印象深刻！

三、自主管理的德育工作

北门中学在高效课堂教学环境下的德育工作，是以“三力（自主管理力、自主学习力、自主生活力）”建设为核心的，通过主抓培训、重抓落实、实抓评价三个环节得以实现。

1、自主管理力

      他们把管理权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

    学生人人参与班级自主管理，在班级管理中都有自己的岗位，做到人人有事做，事事有人管。

    ⑴实行值日班长、值周班长制度。

    ⑵值日班长每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。

    ⑶建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

    ⑷建立值周班长记录本，每周一总结，主持每周主题班会。

    ⑸实行值日校长制度，提高校园自主管理水平。

    ⑹建立宿舍公约，凝聚感情，营造良好的宿舍环境。

    ⑺建立班级公约，用班规规范同学们的行为。

    ⑻设立图书角，打造书香班级。

    ⑼班级自治管理委员会，含一个班长，两个副班长，其中一个副班长兼团支书，全班分为6-9个学习小组和六个部，即评价部、学习部、纪检部、体育部、生活部和文化部，每个同学必须是某个部的成员。

    ⑽年级自主管理委员会，即年级学生会，和班级对应的分为六个部。

    ⑾学校自主管理委员会，即校学生会。下设主席团、秘书部、学习部、文体部、卫生部、宣传部、生活部、纪检部及社团联盟共九个部门，检查卫生、纪律、两操以及校园巡查。

2、自主学习力

      他们认为，学习力是由学习的动力、学习的毅力和学习的能力三个要素组成的；个人的学习力，包含知识总量、知识质量、知识流量、知识增量。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。只有将三者合而为一，集于一身，学生才真正地拥有学习力，才能使学生具有了内在的、自我的、主动的学习动力、学习毅力和学习能力，从而表现得“知学、愿学、善学”。

    ⑴制定工作计划和班级育人目标，明确工作措施和要求。

    ⑵通过班会等多种形式引导学生主动学习，高效学习。

    ⑶把学习变成培训，让培训成为提高班级学习力的主要方式。

    ⑷学生人人都有成长目标。

    ⑸指导学生用好成长日记，并经常检查帮助。

    ⑹指导学生用好学习档案，经常检查帮助并及时下发反馈。

    ⑺协助任课老师抓好学生的自主学习，参与学生训练学案和双休日自主学习的检查。

    ⑻实行导师制，关注每一位学生的成长。

    ⑼重视阅读，开展各种读书交流会。

    ⑽组织5分钟演讲，训练学生的思维和口才。

    ⑾建立学生个人成长规划学习档案：每周用给自己一封信的形式进行自我总结，并进行下周自我规划，每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行一月自我规划。每天对自己进行规划和总结的成长日记，学生利用成长日记和学习档案进行每日、每周、每月的规划与总结。

3、自主生活力

  包括在生活上能自已处理日常生活琐事；在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务；在心态上能独自承受各种压力；在学习上能独立思考，独立理解；学会打理生活，享受生活。具体做法是：

正面引导

  通过主题班会、座谈会、谈心等形式，从正面进行引导教育，让学生认识到自主生活能力的重要性和必要性，使学生形成自主生活意识。

‚制度约束

      加强制度建设，在宿舍、食堂、班级、校园管理中，注重对学生的自主生活力的培养。以规范、严格的制度，强制性地遏止不良生活习性的滋生蔓延，培养学生自主生活能力。

  ƒ文化陶冶

      在校园文化建设中，注重班级文化、食堂文化、宿舍文化建设，注重对学生组织生活力的培养，使学生在文化陶冶中形成自主生活意识，养成自主生活习惯。

四、独具特色的班级文化建设

    关键词是引领、文化、评价。

1、建立班规，构建班魂

    全员参与制定班规，打造“自信、合作、务实、奋进”的班魂。

2、文化建设，活动引领

    建设独具一格的教室文化、走廊文化和寝室文化，开展小组竞争，发动学生进行组牌设计（星座、组训、组规），打造丰富多彩的走廊文化——光荣榜、明星榜（预习之星、展示之星、质疑之星），引领学生制定个人规划和班级规划。 

3、科学管理，及时评价

    每次活动后都要作评价，通过成人仪式等活动方式，提升学生自主管理和自我评价能力。

4、关爱学生，温馨家园

通过高一家长会——优秀家长、高二家长会——家长小组体验式、高三家长会——我们在路上，加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，交流学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，提高教育的针对性和有效性。经常开展心理辅导，开设幸福银行，存储正能量，正面激励学生。加强总结反思，利用晚自习第四节课总结反思一天来的学习情况，促进学生的内化提高。

五、学习心得

以明道树校长为首的我校新一届领导班子组建以来，认真践行党的群众路线教育实践活动，确立了“立德树人、全面育人”的办学宗旨；完善了“质量立校、依法治校、改革兴校、文化强校”的办学理念；明确了“高站位决策，低重心运行，走动式管理，提醒式服务，定量式考核，团队式评价，公开式反馈“的管理思路；着眼于凝聚“拼搏进取，求实创新，乐教好学，雅正和谐”的学校精神；全面加强以提高质量为中心的各项管理，出台了《阳新一中党风廉政建设责任制》《阳新一中“三公”经费管理办法》《阳新一中教师请假规定》《阳新一中教育教学责任事故认定办法》《阳新一中综合治理量化考核细则》《阳新一中校园卫生保洁长效机制》等一系列规章制度；开展“教学教研活动月”，深化课堂教学改革，全面落实“以学定教，先学后教，不学不教，教在问题；先练后讲，不练不讲，练重过程，讲重方法；小组合作，自主探究，及时反馈”的课堂教学思路，致力于打造阳新一中独具特色的“创意课堂”、“活力课堂”、“激情课堂”、“智慧课堂”；创办阳新一中“周末文化讲坛”，组织“石瑛精神研讨会”等，筹备“阳新一中首届体育科技文化艺术节”，浓厚校园文化氛围，推进“文化强校”，实现“文化育人”。在日常管理中，逐步实现干部作风向“务实”转变，教师作风向“扎实”转变，学生学风向“浓厚”转变，学校校风向“雅正”。

同样，我们看到，在北中的教室里、操场上、食堂中、超市里、寝室内，到处都是紧张温馨、秩序井然、步履匆匆，没有嬉戏疯闹、手机上网、随心所欲、零乱不堪的乱象。

从北中发展蜕变中，结合我校当前的发展变化，我们应该深刻地认识到：

一、新课改背景下的高效课堂显然不是单纯的课堂改革，而是一场有学校顶层设计到制度落实，从课堂到食堂，从教室到寝室，从学习到生活，从行为到灵魂的综合治理和全方位改革。

二、高效课堂改革是争创名校的一条捷径。

三、课改和学校管理是学校腾飞的两冀。以全面加强管理促课改，以课改来提升学校的管理水平，进而促进学校质的飞跃。

四、新课改的主要阻力是观念。观念变，行动就变；行动变，课堂就变。课堂变，质量就变。

五、新课改的突破点在课堂，落脚到管理。课堂的关键在结构要变，要确立模式引领，但不模式化。推动靠学校的意志力。

今天的阳新一中正行走在全面加强管理，管理触角逐步延伸的改革道路上，尽管道路崎岖，困难重重，阻力不小，但我们坚信，在以明校长为首的新班子的带领下，只要大家团结一致向前看，低头干，共克时艰，共渡难关，未来的阳新一中，定会成为引领阳新基础教育，“教学质量高、文化氛围浓、充满创新活力、校园文明有序、师生幸福感强、备受社会尊重”的育人圣地，未来的阳新一中定能创造更大的辉煌，不辜负阳新百万人民的期待。

  　　

　教务室

高一年级组

2014年10月22日