2010年5月14—15日，湖北省教研室在阳新县一中举办了基础教育综合教研课题研讨会。来自全省各市（州）、县、区教研部门和学校的有关负责人共约200人参加研讨，阳新县人民政府副县长李丽同志向本次研讨会和各位代表致欢迎词，湖北省教研室副主任杨国金同志莅临现场发表了指导性讲话。

本次研讨会的主旨有两项，其一，总结交流各地促进区域性校本教研及其主题与形式创新的经验和成果，其二，深入探讨可以作为校本教研工作突破口、能够触动学校教育教学工作全局的若干个综合教研课题，包括学业负担问题缓解对策的深化研究、中小学生厌学问题及其缓解对策研究、有效教学促进行动研究、学业习惯培养与学习方法策略指导研究、信息技术背景下的教与学的方式转变研究、教师与学生的心理健康问题研究，等等。

黄石市教科院龚剑平院长作了《积极推进区域性校本教研过程，大力开展群众性教育科研活动》的交流报告，阐述了教育转型及新课改背景下校本教研工作的重要性，介绍了黄石市依托网络促成自助性的群体性研究行动，构建整个黄石市区域性校本教研的现代网络技术广阔平台的成功经验。梅首文主任就黄梅教研室教研队伍建设的经验和思考进行了生动的阐述，将校本教研工作的基本价值取向和努力目标概括为“让学生聪明、教师高明、校长精明、教研室光明”，将教研人的事业观概括为“成就他人、超越自为、点亮自已、照亮别人”，而教研人做事的价值取向是：“做对的事，将对的事情做对，将很少的做对的事情做成文化，做成品牌”。梅首文还介绍了一系列推进校本教研的有效策略和更为具体的教研主题与形式创新经验，受到与会代表的一致好评。当阳市教研室张光富主任交流了当阳市推进校本教研行动的一系列成功经验，包括，指导学校建立教研制度（校本教研的公示、登记制、三挂勾等）和以课堂为主阵地组织开展各项有创意的教研活动，如主办经验介绍会、教学评议活动、自我充电、同课异构，等等。

阳新一中赵立中校长所作的《坚持校本教研，促进科学发展》的交流报告阐述了学校以校为本，实施“三立教育”（立德、立志、立法），引导教科研工作良性发展的办学思想，介绍了学校促进校本教研主题和形式创新中建立起来的有关制度与新的常规，侧重交流了《农村高中女生心理问题探究与对策》、《中小学生厌学问题研究》、《学法指导研究》等课题的研究内容与思路，为与会的学校领导和课题组成员提供了深刻启迪。武汉市江夏区五里界中学田军校长介绍了具有与洋思中学和杜郎口中学同等推广价值的农村学校先进教学模式。他们创造的先学后教、一个教师主讲、其余教师参与到教学中来、留给学生先行参与者的时空的人性化的生本教学模式，将“让学生成为学习的主人”的口号变成了现实，有效缓解了学生的厌学情绪和学业负担过重问题。这个“先学后教、一主多辅教学模式”与本次研讨会所倡导的人本化学校教育实践研究的主旨高度一致，是我省基础教育改革的“星星之火”，必将在全省中小学产生更为深入持久的影响。宜昌市夷陵区小溪塔第三小学孟科主任、大冶师范附小刘？？校长、黄石市西塞山区龚家巷小学余谨主任、英山县温泉镇中心小学（英山县留守儿童寄宿制实验学校）冯长青校长分别介绍了各自学校校本研究的成功经验和初步成果。黄冈中学教研处童金元主任的《小课题与小题大做》的交流报告论及校本教研的定位和特点、校本教研的组织与实施策略、校本研究的主要流程等重要方面，观点独到，为校本教研工作指明了方向。

围绕着中小学生厌学问题缓解对策、学业负担问题缓解对策、有效教学问题、学法指导问题、信息技术背景下的教与学方式转变问题、教师和学生的心理健康问题等研究热点和焦点，省教研室王淑珍教授和刘合荣先生、广水市实验中学（外国语学校）朱朝峰校长、五里界中学吴启盛主任、仙桃二中徐芝斌主任和彭平主任、汉川市喻河中学吴国锋校长、蕲春县漕河镇中学李鸿主任、武汉市江夏区金口高中周自学主任等不仅交流了不同角度和侧面的研究进展，而且就其课题内容设计和研究方法手段的创新运用展开了深度探究，各自发表的创见对与会代表们具有宝贵的启示作用。

研讨会上，特邀了著名学者、湖北省教科所特聘研究员彭敦运教授和由美国访学归来的三峡大学教育学院副院长黄首晶教授、博士做了专题辅导报告。

彭敦运先生为研讨会做了《在探索“心距”中寻找缓解负担问题的契机》的辅导报告。基于长期缜密的教育观察调查研究，在其一贯的庄重而又诙谐风趣的80分钟演讲中，彭先生利用了至少40个鲜活的教育教学案例，深刻阐述了学生与课程（即其学业任务、学业负担）之间的心理距离怎样存在、如何形成并且不断扩大和缩小的教育心理学原理，剖析了学生对课程的厌学情绪逐步形成的心理过程，即从疏学、怠学、恶学、畏学、弃学、逃学到拒学不断恶化的过程，深刻地启发大家——在这个过程中，在课程实施的每一个片段、每个开始的关头、每个转呈起合处、每个片段的收尾时刻，大至整个课程经年累月的教学过程和学校的整个课程教学制度文化中，教育者如果善于观察学情，发现缓解厌学情绪的契机，精于预设对策，并且付出对学生、对课程的全身心的爱和情感教育补偿，在与学生交往的三个不同阶段不断深化对学生潜移默化的正面身心影响，学生与课程的心理距离将必然会缩小，对学业负担必然会产生愉悦的心理感受，厌学的情绪也必然大幅度缓解。

在题为《学业负担过重问题的深层理论缘由探析》的辅导报告中，黄首晶博士高屋建瓴，深入浅出地引导代表们反思了应试教育中学生学业负担过重问题的知识观层面的根源，指出，“以知识为中心的”的所谓批判理论其实软弱无力，不足以引导我们走出应试教育误区，无助于缓解学生负担过重问题，根本的症结在于我们的知识观没有超越古代的书本知识教育观，今天的教育仍然是唯书本知识教育。黄首晶博士强调，书本知识不等于全部的知识，它只不过是知识形成的前提因素，基础教育改革实践迫切需要构建“前提书本教育知识观”，为彻底缓解学业负担过重问题和实施素质教育奠定坚实的理论基础。

黄石市教科院教科室邹从容主任也为研讨会提供了一场专题报告，题为《网络支持下的区域校本教研》，介绍了黄石市从义务教育阶段的学校到高中学校借助网络技术支撑组织和引导教师、教研组、学校和学校联合体开展叙事研究、课例研究、案例研究和个案研究的典型经验，阐明了网络教研活动的机制与现场实际教研活动相结合的可能性和必要性。他们的经验表明，立足于学校、为了学校教育教学工作改进目的的行动研究更需要网络教研的支撑，或者反过来说，前者更适用于网络教研技术手段的充分运用，网络论坛、教师成长博客、QQ和QQ群组等都是教研个体和群体有效互动的广阔平台，在扁平化的网络结点上，专家、领导和一线教师亲密合作，平等研讨，共生智慧，有利于实现对传统教研的超越和创新。

为了深化以厌学问题为重点的人本化学校教育实践系列研究，研讨会主持人刘合荣先生提出了对目前综合教研课题研究有关工作的期望和要求。其一，在已有的学业负担问题理论和实践研究基础上，结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的实施，努力深化学业负担问题缓解行动的具体有效对策研究，希望能够在学校教育教学层面能够提出与已有理论研究相适应的实招20条或30条，让缓解负担问题的研究结论付诸实践并引导实践，为学校素质教育导航。其二，重视学业负担问题研究、厌学问题研究、有效教学研究、信息技术背景下的学与教的方式转变研究、学法指导研究、学生和教师的心理健康教育研究、校本教研主题和形式创新研究等几项综合研究的深厚的相互关联与互通渗透关系，在当前以厌学问题研究为侧重点的阶段同步开展另几项研究，用另几项研究的成果来深化和丰富厌学问题研究和学业负担问题研究，并为转入后面那几项研究做好基础准备。其三，切实重视研究质量水平的提高，重视国内同类研究的现状，要努力达到国内同类研究的前沿水平，形成良好的文风学风，达到与学术界可以对话的高度，决不做低水平的重复的所谓“教研工作”。其四，加强研究团队内部及其不同课题组之间的分工与合作，定期组织综合教研课题进展的横向交流沟通，各个综合教研课题研究团队和承担单位要加强过程性的研究工作，重视发挥专业人员的引领作用，学习掌握和运用现代信息技术手段改造我们的研究方式，重视教育观察调查和实验研究等有效的基本方法手段的运用，注意收集和积累有价值的鲜活的教育教学案例，在日常教育实践和行动研究中提高经验总结水平，努力将感性认识中的精华部分升华为理性认识，并反过来指导更为自觉的实践行动。其五，吸收一批有研究基础的学校参与厌学问题研究协作体，凡涉及上述各项互通的综合研究课题的学校均可参与本阶段的厌学问题及其教育对策研究活动。

本次研讨会历时两天，取得了刘合荣先生在会前提出的提高学术水准、促进校本教研和深化综合课题研究的预期效果，树立了讲有思想内涵的话、简洁明快、充实紧凑、生动活泼、唤起共鸣、热烈讨论的良好文风和会风，受到了与会代表的一致欢迎，研讨会结束后回收的调查问卷显示，绝大多数代表认为这是一次具有实质内容的非常成功的研讨会。 

附言：中小学生厌学问题及其教育对策研究协作体经商定，将于今年暑期和11月举办小范围专题研讨会，议题分别是人本化学校教育实践研究系列之《学而不厌》的撰写提纲讨论和初稿的交流。                                   

  刘合荣撰稿于  2010.5.18

           定稿于  2010.5.21