平心而论，在独生子女中，的确有不少"骄"、"娇"二气的"问题孩子"。当父母发现了这一"问题"并意识到这一"问题"的严重性时，又常常会感到纠正乏力，束手无策。 
    其实，不必消极，既然孩子还小，既然他们的可塑性很大，就完全可以对症施教，帮他们改正，促他们提高。 
    这是一个意味深长的故事-- 古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下："如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。"为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。突然有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说："尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。"公主挺高兴，就与老人一起来到了御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说："来！先要这颗！"老人说："那好！请公主把它拿给我！"公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说："孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？"公主听了这些话，深深地点了点头，说："我再也不要露珠项链了！"消息传开，皇帝大喜，对老人说："你三言两语就把一个娇孩子说服了，您的智慧比露珠还要晶莹呢！" 
    "比露珠还晶莹"，这是对"智慧"的评价，这评价不仅贴切，而且十分生动。不是吗？正因为"晶莹"可爱，这才使人乐于接受并心领神会，如果再细品这一评价，我们还能发现，巧妙的教育乃是蕴涵丰富智慧的"教育"，教育方法中智慧的成分越多，也就越立竿见影、事半功倍。 
    既然如此，教育"骄"、"娇"二气的孩子时，切不可急躁，既不能满足于简单的说教，也不能寄希望于训斥或打骂，正确的做法应该是：精心选择最佳的时机，然后耐心细致地教诲，不动声色地引导，就好像杜甫笔下的"春雨"："好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。