春风送暖，万物复苏，这是一个充满希望的季节。3月2日，正当我校为推进

研讨会现场

胡劲本老师主讲内容《两极世界的形成》

课堂互动情景

姜瑛俐主任深入课堂听课

省课题组专家曹青凤深入课堂听课

参与课堂观察的教师在认真记录数据

新课改实施的“121三互课堂教学模式”急需专家导航时，省教育厅普通高中课改重大项目组组长、省教科所基础教育发展中心主任姜瑛俐研究员和省、市课改专家一起来我校调研新课改教学情况，为我校送来了一场“及时雨”。

为了帮助我校教师尽快适应新课改的教学要求，我校根据课改的理念提出了“121三互课堂教学模式”，但实施过程中，一些问题还需要教师进一步的学习和探索，更需要课改专家的专业引领。

上午第二节课，省课改专家们听取了我校历史教师胡劲本的一节“121三互课堂教学模式”的研讨课。本节课以学生为主体，以小组合作讨论为主要教学方式，让学在“互问”中发现问题，在“互议”中解决问题，在“互评”中展示自我，课堂氛围民主、活跃，处处呈现学生主动学习、积极探究的情景。教室后面挤满许多本校或兄弟学校的教师，有的在认真观摩课堂，有的在仔细记录各种教学活动数据。课后，历史学科组还对本节课的教学情况进行了研讨。

课间操后，专家和教师们来到综合三楼会议室，研讨会正式开始。会议由学校教科室主任陈绪全主持。会上，学校副书记、副校长明道树对我校推进新课改的工作进行了汇报，对“121三互课堂教学模式”及其实施情况进行了详细的介绍。他说，课例研讨是我校的一项常规教研活动，有利于促进教师的专业发展，有利于教师解决教学疑难，为实施高效课堂提供了保证；“121三互课堂教学模式”是我校深化课堂教学改革，推进新课改的新举措，是我校不断提高教育教学质量的新武器，我校将持之以恒地探索下去。

胡劲本老师也谈了自己本节课的教学反思。她说，本节课是应用“121三互课堂教学模式”进行设计的，教学过程主要是学生自主探究，教师主要负责创造学习情境，提供学习资源，引导学生深入思考问题，其目的是让学生自主构建知识体系，提高解决问题的实践能力，培养学生的创新意识。但教学也存在一些不足，本单元内容多、容量大，留给学生思考问题的时间明显不足；学生在互问环节中提出的有效问题少，教学效率有待进一步提高。

参加课堂观测的教师也在会上汇报了自己的记录情况，并认真回答了姜瑛俐主任提出的每一个问题。接着，基于研讨课的情况，与会专家对我校实施的“121三互课堂教学模式”进行指导，谈了个人的看法，也提出了许多宝贵的建议。省课题组专家曹青凤所长说道：“新课改中教师的角色要转变，教师是学习的组织者，活动的主导者，学生才是学习的主人，教学要充分发挥学生的主动性、能动性和创造性。学生质疑是学生发出的平行互助的信号，值得我们尊重。教学模式不仅是程序，更要有指导思想，其目的是要改变过去单一的教师信息发布课堂。在探究式教学中，过程与方法是教师研究的重点，教师要注重提高自身的课堂活动组织能力。” 黄石教育局基础教育科科长杨剑波说：“从人的发展、人的成长来看，需要我们去探究高效课堂，利用教材组织各种各样的活动，根据需要对教材进行调适和重组，让课堂活跃起来，让学生自主探究起来，让学生学习快乐起来！”黄石教科院院长龚剑平说：“在推行新课改的课堂中，教师要处理好方法与技术的关系，提高资料分析和现代信息技术应用的能力，倡导以问题为中心，以提高课堂效率为目的，以课堂互动为主要方式的新课堂教学模式，培养学生发现问题、探究问题，解决问题的能力。教师还要转变教学观念，变知识权威为学习服务员，为学生提供学习资源，为课堂创造良好的学习情境。”

最后，姜瑛俐主任作了总结性讲话，肯定了我校开展“121三互课堂教学模式”活动以来取得的成果，同时也给我校教师提出了新的要求和希望。她说，构建好“121三互课堂”首先要求教师自我实现专业成长，每位教师必须加强学习，掌握新课改的教学理念，在听课、评课和课后反思上下功夫，培养写教育叙事良好习惯，积极参与“课内比教学”的各种教学技能比赛，勇于进行探究式教学实践，从而实现教学教研水平的全面提升，让自己在新课改的大潮中迅速成长起来，争做一名同事认可、家长满意、学生信赖的好教师。

研讨会一直持续到中午一点半钟才结束。晚上，姜瑛俐主任还为我校教师作了“开展校本研究制度建设和学习型组织建设”的主题报告。

本次活动让我校教师受益匪浅，可谓是“推进课改多困惑 柳暗花明又一村”。专家的指导和建议，既是对我校课改工作的肯定，也给我校课堂改革以莫大的鼓舞，为我校进一步完善课堂改革指明了方向。

省课改专家姜瑛俐主任讲话	省课题组专家曹青凤讲话
黄石教科院院长龚剑平讲话	黄石教育局基础教育科科长杨剑波讲话
阳新一中副校长、副书记明道树汇报工作	阳新一中教科室主任陈绪全主持会议
胡劲本老师谈课后反思	历史组教师在课后研讨