清华大学 戚雨霁

因为习惯了有PPT的帮忙，一下子要空手上一堂40分钟的课，尤其是第一节课的时候，心里一点底都没有，害怕上课内容会过于散乱，再加上本来我的发散性思维就比较活跃。不过，几堂课下来发现，板书也可以起到梳理课堂信息的很好的效果，对我来讲，这个经历是非常有意义的，因为在PPT帮忙展示内容的时候它同时也圈定了课堂的很多潜在可能性，而通过这次的支教，我又重新见到了这些可能性。

清华学生在我校参加社会实践时与学校团委书记徐美姝合影

在安排内容的时候，考虑到了时间的安排，虽然每堂课都有不同程度的即兴发挥部分，时间的控制上基本可以，但语速真的是一个让我觉得有些困扰的问题。本来上台以后，判断我是否紧张最直接的就是我的语速，如果紧张，话语速就会变得非常快，不那么紧张的时候就会相对慢条斯理一些，但自己的判断似乎总是有偏差的。在询问学生的时候，我的慢条斯理仍然被他们认为是语速很快很流利的，虽然听似是褒奖，但我明白这里面是存在一些问题的。之所以给学生们很快很流利的感觉，大抵是因为我在讲话的时候都是不会给自己喘息的机会，连接词用得也很频繁。虽然课堂的信息量很大，但这种意料之外的反馈让我有点担心同学们的信息接收量可能会不如人意。我想在以后的课堂设计中，应该会更注意这方面，给课堂多一些喘息的机会，更慢的选择一些更准确的词去表达我的想要传达的信息，信息量太大了效果反而不好。

此外，不得不提这些孩子们，很活泼，也很感谢他们，某种程度上帮助我更快适应了这个课堂。印象较深的偏文的八班，学生们接话非常快。

课堂里的时候，最让我感到满足的是同学低头记一些东西，有同学脸上挂着若有所思的表情，眼神直直地射过来的时候，我感到非常满足。这么短的时间里要给同学们带去一些改变，真的不容易，我把讲课的重点放在那些我曾经深有体会、感同身受的问题上，解决的或者至今仍感到困惑的。听到有同学可能是玩笑着说“老师你说到我心坎里去了”的时候，我真的暗暗高兴了很久，因为在高中三年里经常出现的某些惶恐与不安实际是很难有机会与同学或老师交流的，往往都需要独自面对，独自摸索。那索性我就将这些我曾经感同身受的困惑，这些情绪都明明白白的放在课堂里了。那么当同学们再次遇到那样问题的时候，如果他们中的一部分可以因此感觉到不是在孤军奋战，可以因此明白那些想法，那些状态差的时期都是高中三年里很常见，大部分的同学即便是他们眼中如此优秀的我们也曾经陷进去的泥潭，那么他们是不是就可以不再惶恐，不再迷茫，变得更勇敢一些呢？

虽然不知道这次有没有将我的想法正确地传达到了他们那里，但我想一直朝着这样的方向努力，真的很希望两年半之后，他们都可以发挥出自己应有的水平。

加油！Fighting！