学生厌学是教育界普遍关注的一个问题，近年来中小学生厌学现象成增长之势。中国关心下一代工作委员会对全国20多个省市1万余名小学生的调研表明，我国四成小学生有厌学倾向；中国青年报报道，近年来部分农村中学生厌学人数呈增长趋势，显性和隐性厌学平均超过30%。可见“中小学生厌学现象严重”之说不是空穴来风。
高中生厌学的具体表现为：
1、在课堂学习上，主要表现为上课经常迟到、早退、甚至逃课。显性逃课就是课堂学习不见踪影，在教室或校外从事非学习活动。如在校外游玩，打游戏等；隐性逃课就是身在课堂心在外，如课堂学习注意力不集中、课堂上睡觉、看非学习书目、玩小型电子游戏、交头接耳或乱走动等。
2、在完成作业上，轻者表现为应付作业，即在做作业时心不在焉，边做作业边玩耍；少做、漏做、字迹潦草；中度表现为抄袭作业，以应付老师的检查；重者表现为抵制、拒做作业。在考试上表现为文不对题，乱答一气，或在试卷空白处对该试题乃至出题老师乱加评论；有时只写个姓名，就什么也不做，考试不到30分钟就匆匆交卷，严重者在考试过程中公然抄袭、作弊。
3、在校外，这类学生对学习没有兴趣，有的沉溺网络，有的热衷早恋，有的拉帮结派等等，常常违反校纪校规。
高中生厌学的原因分析：
1、学习成绩跟不上，挫败感强烈而厌学
有的学生本来学习基础较差，加上高中各学科知识的内容多、难度大等原因，虽多次努力却只获得一次次的低分和失败；由于学校和家长都十分看重成绩，但学生长时间无法获得成功的体验、理解和关怀，品尝到的只是失败感，从而逐渐形成自己是学不好的“差生”的观念，反馈到学习行为上，如此的恶性循环，他们很快就厌学了。
2、适应能力差而厌学
有些学生初中时成绩较好，倍受学校、老师、家长的宠爱，老师、家长都围绕他们转，他们学习劲头十足，他们更是其他学生羡慕的对象。而到了高中后，由于每个班成绩好的学生云集，每个学生不可能都得到像初中那样的关怀，再加上学习、生活环境的改变，心理适应能力差，学习成绩下降快，他们开始怀疑自己的学习能力，变得沉默，总怕遇见昔日的同学与老师，在挫折和失败面前又无法正视自己，不能客观分析失败的原因，进而消极对待学习，丧失自信心而产生厌学。这类学生在区一中更为普遍。
3、编排重点与非重点班，导致学生厌学
对于有些基础较差但有上进心的学生，进入高中后分在非重点班，对于他们来说这无疑是给他们迎头一棒，又一次人为地给他们贴上了“差生”的标签，让他们抬不起头来，厌学就不足为怪了。
4、老师总是青睐成绩好的学生，其他学生受到冷落而厌学
老师在课堂上把发言权、演板权等总是给了几个成绩好的学生，学校的评先评优也大多给了他们，有些想学但成绩较差的学生由于总是受到冷落而失去了学习的信心。在缺少关注和关爱的环境中学习和生活学生很容易产生厌学情绪。
5、老师教法单一陈旧，让学生乏味而厌学
教师上课很多是一讲到底，在40分钟内没有留时间给学生自学，学生没有时间去质疑、讨论和消化所学的内容。高中学生的课桌上都堆满了书，学生大多低着头，加上有的老师没有注意学情，学生似学非学，学得如何，老师也无从知道。一堂课老师讲得天花乱缀，学生却恹恹欲睡，课堂上没有师生眼神的交流，思想的碰撞，学生深感课堂乏味，导致学生就慢慢厌学这门课程。
6、学生在校学习时间长，学习压力大，睡眠严重不足而厌学
学生在校学习时间长，学习压力大，睡眠严重不足，特别是部分老师之间缺乏协调，纷纷出击，挤占属于自己或不属于自己的时间，大量的练习和试卷如雪花般飘到学生面前，令学生猝不及防，茫然失措，学生即使不睡觉也难于应付，只有疲于奔命，有的成绩不但没有提高，反而呈下降趋势。他们怎么会乐学呢？
另外，学生在校的生活（特别是伙食、人际关系）及家庭、社会等诸多因素对学生的不良影响，都对学生的厌学起着强化作用。
预防和缓解高中生厌学的对策：
1、学校办学目标不能单一，要顾及全体
普通高中有着为高等学校输送合格新生和为社会各行各业输送高素质的劳动后备力量的双重任务，这一宗旨表明学校的办学目标不能单一，要顾及全体，学校既要为学生升学服务又要为大多数学生成材打下坚实的基础。首先学校要注重对不同层次的学生进行前途和理想的教育，尽可能为他们制定不同的奋斗目标，学校的各个处室要考虑到学生的个性差别和可能出路，让不同层次的学生都有成长的空间。其次老师要帮助学生正确认识学习的目的和意义，要引导学生树立无论将来干什么都需要文化知识的观念。高中生的思想已渐成熟，他们有自己的想法，但有时候他们的想法也是片面的，不正确的，因此班主任与任课教师要积极配合，多做个别辅导、多了解学生的内心世界，然后对症下药，因生施爱，争取让成绩好的学生能考上理想的大学，成绩差的学生将来也能成就自己的一番事业。
2、公平对待、真诚关心每一个学生
在教育教学中，每一位学生都是独立、平等的个体，具有同样的权利和义务。因此，公平地对待、真诚关心每一名学生，成为教师必备的职业道德。每个学生都具有自己的强项和弱项，每个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中老师应该正视差异，适应差异，老师的每一个教学细节都要关注每一个学生，这样学生才能真正体会老师的公平和真诚，减少厌学情绪的产生。
3、改进教学方法，提高教学效率
要改变高中课堂为了进度和完成任务而“满堂灌”以及不是讲就是做试卷的教学现状。老师要加大课前的投入，提高单位时间内的教学效率，要留给学生自主学习的时间。高中学校要安排真正的自习课，要让学生自己去消化所学的知识和解决疑难问题，要改变那种“死擂”的教学模式。
4、注重新生的适应教育及学生考试后的心理辅导工作
许多新生由于第一次离开父母，一切都靠自己去承担，有大部分学生开始是很难适应的。因此学校应采取多种措施，多做学生如何适应高中生活的教辅工作，同时为他们创设温馨的学习和生活环境，帮助学生尽快适应高中的生活。高中的考试频繁，而且考后都要排名次，对于有些自尊心强但又没有考好的学生来说，这无疑会给他们带来巨大的心理压力，如果老师不及时地进行疏导，他们就会变得悲观和失望，必然导致学习信心的丧失和学习机会的放弃。因此学校要加强心理咨询室的建设，加大对心理辅导老师的投入力度，让学生在考试后能得到及时和有效的心理辅导。
5、加强家校联系，营造和谐育人环境
学校要定期召开家长会，让家长充分了解自己的孩子在校的学习情况，学生一旦出现厌学倾向，班主任要及时与家长联系，寻求解决办法。教师和家长不能因为学生厌学就随意迁就或放任自流，要通过教育和引导，使学生在学习过程中始终有明确的努力方向。家长要创设良好的家庭学习环境，营造进取的家庭氛围，培养子女努力学习积极进取的意识。
总之，学生厌学是一种社会现象，究其原因和预防措施也不只上述所言，作为教育工作者我们只能从自身去思考得失和改进教育教学方法，我们虽然不能消除学生的厌学现象，但我们可以通过自己的努力，及时预防和缓解学生的厌学情绪，帮助他们能更好地度过人生的关键时期，希望他们都有灿烂的明天。
