如何安然度过多事之秋

晓夏是一个文静、内向的女生，学习很刻苦，高一的时候成绩非常好，后来分班是以原先班的第一名进入到目前这个班的。高二的时候她经历的人生的一个重要转折点，她的父亲——这个世界上最疼爱她的人在一次车祸中不幸逝世，这对她来说无疑是一个不小的打击，她曾经跟我说，父亲生前在几个姊妹中最疼爱的人就是她了，虽然她们家是农村的，但是她父亲从来不让她干重活，把她视如珍宝。因为这件事情，她的学习成绩有了一定的下坡，脸上也失去了昔日自信的笑容，班主任为此多次与她交谈，并且每学期都把班上最高额的助学金给了她，总算在老师和她家人的劝导和安慰下，她渐渐的恢复了平静，成绩也慢慢赶上来了。但是好景不长，多个任课老师反映她在课堂上有点心不在焉，反应越来越迟钝，有一次我在课堂上点她回答问题，她竟根本不知道我在讲什么内容，她从我的提问中可能也感觉到了自己的失态，放学后主动来办公室找我，说想和我交流一下。

晓夏：老师，刚才我在课堂上开小差，对不起！

老师：你这个样子已经有一段时间了，对学习会有很大影响的。

晓夏：我知道，但是我控制不住自己的思想，我也想好好学习，不辜负所有关心我的人。

老师：那到底是什么事情比你上课不能把注意力集中起来呢？

她沉默了一段时间，脸涨得通红。

晓夏：最近有个男生对我特别好……

老师：是我们班的男生吗？

晓夏：不是的，是我初中的同学．她现在在实验中学读书，前不久我们在县城读书的几个同学聚会，他表现得对我非常体贴。

老师：那你对他有什么感觉没有呢？

晓夏：我并不是很喜欢他，但是这是第一次有男生对我体贴入微，让我想起我爸爸。

老师：那你打算接受他对你的好吗？

晓夏：我不知道，老师，你能帮帮我吗？我不想因为这个事情把学习给耽误了，不然家里人都不会原谅我的，爸爸也不会原谅我的。

老师：你能感觉到那个男生对你仅仅是同学之间的友谊还是比友谊更多一点呢？

晓夏：应该是比友谊更多点吧，因为那么多同学一起他始终表现对我很热情很照顾，而且周末的时候还会来学校找我。

老师：很显然他不是一个很优秀的学生，他现在能给你的仅仅是几句关心的话，表现出对你的欣赏，让你从中感觉到温暖，这些和伟大的父爱是无法相提并论的…

心理剖析

晓夏原本是个很快乐很单纯的女孩子，父亲的不幸逝世让她受到了很大的打击，变得不再像以前那样的快乐，学习也受到了很大的影响。与完整的家庭相比，失去亲人的子女首先失去了双亲严格教育和监控的优势，她们在生活上无人照料，或在学习上无人辅导，或在处世受挫后无人关心帮助，处在人生的逆境和孤立无援、寂寞迷茫的两难境地。此时此境，在这些失亲少女，特别是生活能力弱、多愁善感的少女身边，适时地出现一位既富同情心、真诚相助，又能体贴入微、尊重理解她们的异性，随着交往的频繁与深入，少女就有可能对其产生混杂的情感，并升华为一种迷恋占有心理。晓夏需要一份感情，一份如同父亲那样的疼爱，但是连她自己也不是很清楚她想要的那份感情的具体含义是什么，只是将心灵寄托在了类似的异性对她的照顾上，她从中感觉到了温暖，感觉到了幸福，以至于很难自拔。等到清醒过来的时候，她又会表现得很焦虑，快成年的她知道自己的这份感情是错位的，对学习是有影响的，如果继续下去后果会很严重，所以心理上很矛盾。

国内的研究资料表明，失去父爱和母爱的孩子比和睦家庭的孩子存在更多的心理问题。男孩子主要表现在行为方面异常，如对人冷淡、无动于衷，不愿与人交谈，易烦躁、发怒等；女孩则以情感障碍为主，表现为爱哭，过分胆小或焦虑，闷闷不乐，觉得低人一等。

指导策略

对于单亲家庭的学生，作为教师我们要注意帮助他们充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，学生容易感到精神上的空虚与寂寞。为此教师要组织同学多关照他们，多陪他们聊天、娱乐，或者协助他们解决学习上的一些难题。教师还要注意单亲家庭学生健全人格的教育。从孩子正常人格的形成角度来看，父爱和母爱是缺一不可的。缺少父爱．孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱、多愁兽感、自卑、缺乏毅力、果断性不强等，而缺乏母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻、冷漠、缺乏爱心和同情心、没有安全感、狭隘等。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺乏父爱或母爱所带来的消极影响。对于缺少父爱的孩子，教师要加强对他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子，如男教师等，以免形成上面所说的偏阴人格。