以心迎“新”：从“深耕故事”到“职业启航”
活动伊始，姜玉梅主任逐一介绍到场嘉宾，现场氛围庄重而温暖。作为东道主，徐美姝副校长以“深耕乡土沃土，共育心灵幼苗”为脉络，为见习学生们上了一堂生动的“职业启蒙课”。她回溯阳新一中心理健康教育从无到有、从有到优的发展历程，讲述了一代代心育人扎根乡土、用专业与爱守护学生成长的故事；更以“三个期盼”“一份承诺”为青年学子锚定职业方向。
“期盼你们练就‘显微镜+望远镜’的双重视角”：既要像“显微镜”般敏锐捕捉学生情绪的细微波动，体察个体伤痛；更要像“望远镜”般洞察系统根源，做人生航程的“引路人”。
“期盼你们保有‘泥土味+书卷气’的复合气质”：既要扎根实践，从学生的日常言行中汲取养分；也要深耕理论，用专业知识解码行为密码。
“期盼你们锻造‘柔韧心+钢铁骨’的职业脊梁”：面对心理困扰时，以共情与耐心托举希望；面对职业挑战时，以专业与坚守守住初心。
“阳新一中的心理课程中心，永远是你们的‘演练港湾’。”徐校长表示。最后借一个学生在心理辅导中成长蜕变的真实案例，发出殷切期望“期待你们在此次见习中触摸真实的温度，种下职业的笃定，加入这场永不停歇的‘心育接力赛’！”
课堂观摩：用“成长视角”解码“成败密码”
活动的第二项议程，是观摩姜玉梅名师工作室成员何育龙老师的一节心理健康教育课——《如何用成长视角看待成败》。课堂以“绕口令挑战”暖场，迅速拉近师生距离；随后聚焦学生普遍困扰的“考试失利”情境，围绕“归因理论”的三把尺子（稳定性、可控性、内外源性），层层深入引导学生分析失败原因；最终落脚于“积极归因方法”的实践，通过小组讨论、情景模拟，帮助学生掌握“将失败归因于努力不足而非能力缺陷”的有效策略。课堂上，学生们从最初的“谈败色变”，到主动分享“一次考砸后调整心态的经历”，在互动中逐渐理解：失败不是终点，而是“成长的一次反馈”。何老师将理论融入游戏、用案例连接生活，让抽象的心理学知识“活”了起来，赢得在场观摩师生的高度认可。
深度对话：理论与实践的“双向碰撞”
观摩课后，湖师学子结合听课感受与自身学习困惑，与姜玉梅名师工作室成员展开热烈交流。问题聚焦于“课前小游戏的有效设计如何服务课堂目标”“理论课与活动课的平衡技巧”等实践痛点。工作室成员结合自身教学经验，刘艳春教授从专业成长角度分享了“游戏设计需促进师生关系与课堂活动缓解”“活动设计需紧扣教学主题”等实用建议。
刘教授现场评课，肯定了何老师“以学生为中心”的教学理念，并指出何老师沉稳的声音、真诚的微笑是亮点，他强调：“心理健康教育课的魅力，在于让学生在体验中‘顿悟’，而非单向灌输。这堂课为我们提供了很好的范例。”
经验传承：从“切身体会”到“实地赋能”
随后，姜玉梅主任以《在裂缝中点亮光》为题，围绕着心理健康教育老师“角色全景”“现实困境”“动力之源”“意义地图”四个方面，分享了自己的切身体会。她结合真实教学实例鼓励湖师学子：“心理教师的荣光，不在奖杯上，在灵魂碰撞的火花里。”
实地探访：见证“心育阵地”的建设与温度
活动的最后环节，刘教授带领学生一行参观阳光心理课程中心。从个体辅导室、团体辅导室到心理测评区，工作室成员详细介绍了中心的设施功能、课程体系及近年成果。刘教授边听边看，频频点头：“中心的硬件设施完善，课程设计紧扣学生需求，真正做到了‘把心育做到学生心里’。”他对随行学生寄语：“这里的每一间教室、每一份案例，都是你们未来职业的‘预演场’，希望你们珍惜实践机会，成长为有温度、有能力的心育人。”
活动尾声，全体参与人员合影留念，镜头定格下这场“心育之约”的温暖瞬间。此次见习活动，不仅是一次高校与中学的“双向奔赴”，更是一场关于教育初心与使命的“代际传承”。正如姜玉梅老师所言：“心育工作需要‘向下扎根’的实践，更需要‘向上生长’的传承。”相信在高校与中小学的携手努力下，更多青年学子将在实践中成长为“有理论厚度、有实践温度”的心育人，共同为青少年的心灵成长撑起一片晴朗的天空。
图文：程祥|费小红
来源：阳光心理课程中心
审核：徐美姝 陈洪星
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