开展课堂教学研究 促进青年教师成长

10月26日，阳新一中“青年教师读书会”在校综合楼三楼会议室举行。阳新一中副校长明道树、工会主席肖绪曙、团委书记徐美姝参加了活动，并和学校30岁以下青年教师进行了真诚的沟通和交流。

晚上7时整，“青年教师读书会”在肖绪曙主席的主持下拉开序幕。肖绪曙主席在开场词中强调：加强学习，提升自我，是当代教师专业成长的需要。教师只有多读书，多思考，多积累，才能在思想上引领学生的发展。同时，肖绪曙主席还倡导，青年教师要在教学过程中研究，在研究状态中教学，在阅读过程中反思，在反思状态中前进。

接着，徐美姝书记介绍了阳新一中“青年教师读书会”的创立过程，以及重申了“青年教师读书会”“围绕课堂教学开展读书活动”的宗旨，并对这次“青年教师读书会”的读书交流重点作了简要说明。

在交流环节，青年教师们围绕“课例研究”展开了交流、学习。会上，由于时间有限，共有7科不同学科的12位青年教师，分别从不同角度阐明了自己在研读“课例研究”上的体会与收获。有的从理论出发阐明研读见解，有的结合实践畅谈上课感悟，有的从专业层面明确阅读建议，还有的反思教学、直陈困惑。

最后，明道树校长在总结讲话中高度肯定了此次“青年教师读书会”。明道树校长认为：此次“青年教师读书会”是真正意义上的交流会、学习会。“课例研究”是青年教师专业成长的必经之路，“立足课堂，基于课题，追求完美的常态课”是教师进行课例研究的目的和追求。青年教师要多读书，多反思，力争在研究中吸收精华，在教学中体现创新。同时，明道树校长还从处理好五对关系，具体为青年教师的专业成长和教学改革指明了方向。

一是正确认识课程改革与课堂教学的关系。课程改革是推进素质教育的重要途径。改革课程，推进课改，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。而课程改革的主阵地则在课堂，只有立足课堂教学，才能更好地推进课程改革；只有抓好课堂教学，才能更好地发展素质教育。

二是正确认识教学环节与学生成绩的关系。提高学生成绩，要落实好每一个教学环节。备课、上课、批改、辅导、考试、评讲，每一个环节都要认真对待。只有抓好教学中的每一个环节，学生才会满意我们的课堂。而只有学生满意我们的课堂，我们才不用太担心学生的成绩。

三是正确认识常规教学与课例研究的关系。做好教学常规是根本，但仅仅做好教学常规又不够。我们要以研究的视角切入课堂教学，要把常规教学提升到研究每一堂课。同时，常规教学为课例研究提供了基础，而课例研究可以更好地促进常规教学。

四是正确认识基础传统与发展创新的关系。在教学中，我们要吸收传统教学思想的精髓。同时，也要勇敢地在教学活动中追求创新，实践创新。在教学活动中，我们不要迷信以前的高中教师，要超越以前的高中老师；在教学活动中，我们不要迷信学校里的学科权威，要勇敢地挑战学科权威。真正做到在批判中继承与创新。

五是正确认识个人成长与学科集体的关系。在青年教师的专业成长上，青年教师要依靠学科组的力量获得提升。但是，个人的专业成长，更关键的，还要靠个人自身的不懈努力和奋斗。在教学活动中，青年教师要带着学习的态度去听课，要带着欣赏的眼光去听课。取长补短，为我所用，是青年教师教学专业迅速成长的捷径。

晚上10时，“青年教师读书会”在热烈的气氛中圆满结束。整个“青年教师读书会”持续3个小时。会后，不少青年教师意犹未尽，认为参加此次“青年教师读书会”受启发，有收获。并希望学校能多组织“青年教师读书会”，给青年教师提供交流的平台，以更好地促进青年教师的专业成长。